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當我足夠“好”
發布日期:2020-06-28 瀏覽次數:13

當我足夠“好”

                                       龍溪小學  王敏

在一次閱讀中,我曾看到過這樣一句話:一個好校長成就一所好學校,一個好班主任成就一個優秀的班級。當時我還沒有擔任過班主任,有些不以為然,覺得這句話夸大了事實,不相信單獨一個人有如此大的決定力量。

當我從一個非班主任慢慢的轉變成一個班主任時,對這句話有了些自己的體會,覺得它有一定的道理,再當我從一個肄業班班主任成長為一個畢業班班主任,當我和我的班級以及我的學生們在畢業會考中取得了突出的成績,向學校、家長交了一份滿意的答卷后,我內心的想法更加的堅定:當我足夠好,我的班級會更優秀!

首先,當我獨具人格魅力,我的班級會更有風采。

從教以來,我一直這樣認為:作為一名教師,教會學生做人比教會學生讀書更重要;作為一個班主任更應該具備較好的道德素養,從而影響本班學生形成健全的人格;那么作為一個民辦學校的班主任,身兼教師、家長、保姆數職,更應該獨具個人魅力,才能讓所帶的班級富有風采。

具有人格魅力的班主任,應該勤學善思,樂觀自信積極向上,班主任,不一定要才高八斗,學富五車,但一定要有完備健康的人格,有積極向上的心態,在班級管理中,在教研教學中,不言苦,不說累,更不輕易放棄,要勤勤懇懇,熱忱周到,善于動腦,長于動手給學生做好表率,樹立起良好的個人形象。在我八年的教學實踐中,我曾遇到這樣一個女生,家貧,母親改嫁他鄉,因為從小缺乏母愛,她很敏感有時老師或同學的一個普通的眼神她會覺得我們在輕視她,越發自卑,越來越孤僻,我了解這些情況之后找來班上一個和她走的較近的女生,提醒她多關注這個女生,開導她,打開她的心窗,我呢,在課堂上也會經常用眼神和她交流,鼓勵她大聲表達心中所想,有時用特殊的方式表揚她,課余我們一起打球,跑步,慢慢的她的臉上笑容多了起來,她愛上了運動,她開始樂于助人,她主動地參加集體活動,她·····我心里,滿滿的辛福感,滿滿的成就感。

具有人格魅力的班主任,應該以身作則,身體力行,先做后說。在我擔任班主任之后,我也一直這么認為:言傳身教就是最好的教育準則。對于學習,要十分熱忱,活到老,學到老,有自己的方式方法,有自己的教研成果;對于工作,要盡職盡責,嚴格要求自己,高效地完成;生活中,我和孩子們一起鍛煉,讓他們懂得健康最重要;我還和他們一起勞動,體會勞動的樂趣,體會生活的不容易。

當我的班級越來越規范,我的學生也越來越優秀。學生們都有了較強的班級榮譽感,班級里有了濃厚的學習風氣,并能夠把兄弟班級往好的方向影響。家長到學校來反映學生在家表現的情況,不再是自家孩子調皮搗蛋,難以管教,而是孩子不光成績進步了,而且懂得了體貼家人,懂得了禮貌待人。每到這時,我的心里像喝了蜜一樣甜。

其次,在班級管理中,當我足夠嚴格,細致,我的班級將更加規范。在班級管理中,我認為應該做到以下幾點:

1.加強家校互動。在開學之處,班主任應及時完善學生的報到注冊表。其中,家庭住址,家長姓名與聯系電話是最重要的。這樣,可以加強班主任和家長的聯系,在學生出現緊急情況或是心理,行為發生改變時,便于技術處理。我在帶年級的時候,班上一個品學兼優的男生期中考試后迷上了看小說,他先是課余時間看,到后來課堂上也看,再后來晚上睡覺也不睡了,整夜看小說,視線急劇下降,身體素質變差,成績也急劇下滑。我嘗試了幾種方法,收效甚微,后來我跟他同村的學生了解到,他和爺爺的關系特好,爺爺肯定有辦法,我聯系到他爺爺,和老人家說明了他家孩子的情況,商定了可行的方案,果然,在我們的共同努力下,這個男生漸漸地回到現實,比以前更珍惜學習的機會。

2.加強師生互動。開學第一周,我們班主任應該在兩天之內認識所有的學生,兩周以內,對學生各方面的表現有一個細致的了解,以便因材施教,對癥下藥,規范班級管理。嚴格,細致,慈愛并行。記得有一次,我們班有一個乖巧懂事的女孩遲到了,我問她原因時,她沒有回答,當時也按班規罰了她。但事后我了解了情況,原來是我誤會了她,我認為老師做錯了,更應該承擔自己的責任,于是我當著全班同學的面跟她道歉,她激動得熱淚盈眶,緊緊地擁抱我,我就知道,她會變得越來越好。

3.加強生生互動。開學處,根據班級基本情況,選好班干部,或是實行班干部輪流制,讓學生去管學生,讓學生去管班級,提高學生的管理能力,協助能力,一旦班主任有事離開學校是,班級管理仍有序,班級各項活動也正常進行。

第三,當班主任有獨特的眼光,班級會朝著正確的方向發展,學生會獨具魅力。

在班級管理中,在日常教學活動中,我們應以平等、多角度,發展的眼光看待我們的學生,讓他們在一個公平 公正的環境下學習生活,看到他們的優缺點,幫助他們揚長避短,讓他們日趨成熟,優秀,在我們教育工作者眼里,沒有永遠停滯不前的學生,也沒有永遠優秀如昔的學生,我們應以發展的眼光看待每一個學生,引導他們成為一個人格健全,樂觀積極,全方位發展的好學生。

綜上所述,當我獨具人格魅力,并身體力行,另外對學生要求嚴格,有耐心,足夠細心,用平等、多角度、發展的眼光看待班上的每一位學生,我相信當我足夠好,我的班級一定會足夠優秀,我的學生也一定會足夠優秀!