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淺談小學六年級數學復習方法
發布日期:2019-12-30 瀏覽次數:328

淺談小學六年級數學復習方法

                                      廣州市從化龍濤學校  鐘瑞霞

小學六年級數學總復習是小學數學教學中的重要組成部分,總復習不同于單元復習,總復習的內容多且知識的綜合性強,跨度大,時間長,所學的知識遺忘率高六年級學生最后的復習階段是非常關鍵,作為老師要引領學生在較短時間內取得比較明顯的復習效果我總結以下幾點:

一、思想引導

總復習開始之前,有的學生由于以前測驗成績不好,會出現思想混亂,厭學情緒,也有的學生心理和生理發生變化,使得他們思想上有了變化,集中不了精力學習,還有的認為總復習的內容都是以前學過的知識,不必再聽,也有學生認為自己學習基礎差,怎么學也趕不上別人,所以得過且過,無心學習針對這些情況,我們老師必須要做好學生的思想工作,明確學習目的,培養學生的興趣,讓學生明白通過總復習就是把小學階段各個知識點進行查漏補缺,應該好好把握總復習讓自己各方面都能更上一層,只有在寬松、愉快的學習環境中樂意學,學生才會主動參與到討論,動手操作,實驗,大膽嘗試等活動,無論學生做得是否正確,都予以肯定,表彰他們學習主動性,從而讓學生自然地達到主動學習的目的。

二、認真復習,講究方法

(一)分類整理復習

新課結束后就進行歸類復習,歸類復習是數學老師在復習期間不可缺少的一個重要環節。六年級復習期間,教材都已對小學階段所學的各種類型進行歸類整理,我依據教材的編排順序,將整個復習過程采用思維導圖形式分模塊幫助學生進行知識點梳理和知識結構鞏固同時按照每種類型的解題規律、方法技巧拓展指導,以提高學生正確靈活、快速解答每種類型的練習題及總結歸納的習慣。不是蜻蜓點水般的面面俱到,而是重點講每一類的知識點,加強每個知識點之間的縱橫聯系。

(二)注重基礎

1.  概念的復習

數學概念的文字敘述一般都很嚴密,精練,具有高度的概括性。教學概念時,應教會學生“咬文嚼字”,逐字推敲,弄清每個字詞的含義,分清每個概念的層次要點。例如:平行線的定義是“在同一平面內不相交的兩條直線”。指導學生找出定義中的三個要點:“在同一平面內”“不相交”“直線”。 同時還應該抓住概念中的某些屬性來組織教學,指導學生通過對關鍵詞語的剖析,揭示概念的本質屬性。例如:梯形是“只有一組對邊平行的四邊形。”其中的“只”字是關鍵詞語,揭示了梯形與平行四邊形不同的本質,明確梯形的另一組對邊一定是不平行的。 

    總之,只要我們在復習數學概念時,注重教給學生學習方法,揭示概念的本質屬性,學生就能在理解的基礎上掌握概念的要點,從而對概念有完整、清晰的認識,并能舉一反三,靈活應用。 

2.公式的復習 

小學數學公式主要是讓學生認識一些簡單平面圖形的周長、面積以及簡單幾何形體的表面積、體積計算公式。對于公式的推導形成,學生都不夠注重理解,而是靠死記硬背,只知道一成不變的套用公式,沒能很好的靈活運用。那么,在教學生各類公式時,就應該先教會學生理解公式推導形成的原理。比如:三角行的面積公式(S=1/2Xab),圓錐的體積公式(V=1/3sh)為什么會要有乘以1/2和1/3,那是由于什么原因需要這樣乘?引導學生要知道公式最根本由長方形公式到平行四邊形公式再推導出三角形公式的。

(三)精講多練。

  有選擇地認真分析一些有代表性的例題,重點精講,然后讓學生舉一反三去仿類型分析與練習。例如在復習利用公式解決問題時,首先要學生弄清題目所求的是哪個圖形的哪個問題,然后應用公式一步一推敲,逐步求出結果。比如:一堆圓錐形稻谷,底面周長25.12米,高3米。把這些稻谷裝入底面直徑是4米的圓柱形糧囤,正好裝滿。這個糧囤的高是多少米? 

    這樣的一道練習題,題目里既出現圓錐,也提到圓柱。所以,不難看出,在要學生弄清題目的已知條件和問題時,要想求圓柱的高,就要先求出圓錐的體積,而圓錐的體積正好是圓柱的體積,然后根據圓柱體積的逆運算,就可以求出這個糧囤的高了。總之,只要學生掌握每種圖形的公式,弄清題目所求的問題,然后根據題意和形體的特點正確就能地準確地運用公式。

(四)重點講評。

復習過程中,注意“三講兩不講”:“三講”即講重點、難點;講規律,拓展;講易錯,易漏,易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講;講了也不會的不講。每測試完一單元,及時進行試卷評析。對于大多數學生已經掌握的知識就略去不講,反之,則要加強輔導。尤其十分關注是否大部分學生對這一類知識點已經真正掌握,并不是生搬硬套。

(五)習慣整改

小學生在數學學習中,存在許多不良習慣。如一些學生寫字潦草、添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點,常有發生。有些學生計算粗心大意、經常出錯,計算后也不檢查驗算。有些學生做作業也不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為重要的是有些學生對作業中的錯題,不是找其原因,及時糾正,而是走馬觀花、一帶而過。這些習慣都對學習造成不良的影響。我抓住每一個機會,不失時機地進行培養和訓練,如利用小學生爭強好勝的心理,在口算使比一比,那位同學算的既快又對,在黑板上展示,筆算,做作業時,比一比哪位同學寫的仔細認真,工整規范;講課時,看誰精力集中、回答問題積極主動、正確,對做的好的要及時表揚、鼓勵。對作業書寫工整規范、認真仔細、計算正確,按時完成作業的學生給與表揚、鼓勵。另外還重點培養學生正確使用數學語言的習慣,在課堂上訓練學生正確表達數學知識,注意三種語言:文字語言、圖形語言、符號語言。后期經過一段時間整理練習后,請同學上臺當小老師講解題目,老師只在后面聽完后點評和補充不足或者糾正表達問題。

總之,小學六年級數學總復習教學是一個既要系統理解也要點到精要的過程,學生通過系統的整理復習,綜合練習,查漏補缺后,他們的數學綜合素質會得到有效提高。