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小學美術教學感想
發布日期:2019-12-30 瀏覽次數:306

小學美術教學感想

 

 藝術源于生活,生活需要藝術,且藝術不限形式。

 中小學美術教育可以為國家培養藝術人才和建設人才,可以對人進行心理、思想、情操和人格的陶冶,培養品質,塑造人格,凈化心靈,美化人生的教育,是發展人的教育。且可以從小培養學生樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀、世界觀,從而獲得人文精神的浸染,提高自身的人文、道德修養。

 學生在課堂活動中的狀態,包括他們的學習興趣、積極性、注意力和思維方式,言行力與質量,發表的意見、觀點、建議,提出的問題與爭論,甚至錯誤的回答等。

 無論是以語言還是行為、情感方式的表達,都是教學過程中的生成性資源。教學可利用資源的范圍非常廣闊,在時刻變化著的課堂中,教師應該尊重每一個學生在對話或者行為過程中的獨特體驗,抓住轉瞬的生成性資源,為學生開辟課堂上的“趣味地帶”,使課堂變得趣味生動起來,使學生真正的成為課堂的主人,落實“以人為本”的教育理念。

 在教學《變幻的畫面》時,我要求學生大膽的展開想象,我試圖引導學生借助自己以往的見識,描述自己見過的哪些記憶深刻的畫面。課堂上同學們踴躍發言,“我見過,過山車,只看見影子”、“我見過跳芭蕾的,轉圈的時候,畫面一直在變幻”……等等。同學們來了興趣,于是分成各個小組,向組員們訴述自己見過的那些變幻的畫面,一個個儼然成了小故事家,繪聲繪色的描述著。沸騰的場面,讓我感受到了他們的朝氣蓬勃,對知識的渴望以及汲取知識時閃閃發光的眼神,可愛的他們,讓我深深的愛上了這群可愛的孩子。 

 在教學中,充分尊重學生個人體驗,肯定每個學生的表達方式,使每個學生對自己充滿信心。對學習有困難的學生降低評價的標準,尊重學生的個體差異性,綜合評價。對學習優秀的學生鼓勵他們挖掘自己的潛力,努力奔跑。同時引導學生從縱向來比較自己的變化,發現自己的優點,通過評價可以更好的促進學生的發展。

 

                        

                                                          花都區同心學校  李婧