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科學做好入學準備
發布日期:2019-09-30 瀏覽次數:18

科學的入學準備是為兒童未來發展所作的包括身心健康、學習品質及社會性發展內的全面準備,是家庭、學校、社會等多方面參與的教育準備;要遵循幼兒的身心發展特點和規律,將入學準備貫穿學前全過程;入學準備教育需要雙向對接、多方合作。那應該如何正確開展此項準備呢?借此學前教育宣傳月,我很開心分享我的個人見解:

孩子的天性是“玩”。人與動物相比,有著更長的童年期。這一位著人具有比動物更大的發展空間和發展潛力,得以應對更加復雜的生存環境。而適應未來發展的各種能力需要較長的童年期進行學習與奠基。如果人為縮短童年期,跳過幼年大量的感性經驗積累,提前進入更高年齡階段的概念符號學習,就會形成一種機械記憶式的學習,喪失變通和理解的靈活性,進而難以適應不確定的未來生存環境。

我們知道,幼年期的孩子是從生活、游戲等活動中學習,以直觀感知、實際操作和親身體驗的感性經驗為基礎的。這樣的學習一定會過渡到書本學習、理性思考,過渡到基于間接經驗的學習。但這樣的過渡不能太急。拔苗助長產生的早熟果實并不甜美,這些道理我們都懂。

當然,在自己的工作生涯中,有一學生剛上大班就被家長送進了奧數班,提前學習了小學生才可能接觸的一些數學應用題。我們要知道,奧數班不是靠聽力理解(大人讀題),就是看圖猜題,因為缺少了真實情感的體驗和實物操作,這一學生和經常因為不理解題意而做不出題,于是他的耳邊經常充斥著“笨”、“真笨”的責罵聲,以至于他還偷偷地把作業本和鉛筆藏起來,以為那樣就可以逃避作業。但媽媽總能買來新的本子和鉛筆,不讓輸在起跑上,就這樣,這小朋友照舊在罵聲中做完規定的作業。

這時候,我們必須清楚知道,出于直觀思維階段的幼兒,主要是通過親身體驗,動手操作來理解知識獲取經驗的。超前學習的最大問題就是,讓幼兒付出更大的意志他、努力,去學習以后輕而易舉就能學會的知識。當幼兒不理解超越他們年齡的知識時,特別是成人因孩子理解和接受很慢而發出嘆息或責怪時,孩子就會認為自己真的很笨,從而這種“習得性愚笨”一旦產生,非常不利于后繼學業,入學以后就更容易對學習產生被動和依賴了,遇到學習也會因為困難而變得懶于動腦,輕言放棄。所以,對待提前進入學習小學的內容,科學地做好入學準備的正確做法就是,讓孩子做適合他們年齡段特點和符合其發展規律的事情,多讓他們體驗成功,對學習永遠充滿樂趣,重在孩子在游戲中、生活中的學習和探究,為兒童全面、自主和可持續的學習與發展提供有效支持。

最后一定要放松心情,淡定地面對孩子的入學,讓孩子感到入小學是一個自然而然的成長階段,以一種積極的心態迎接入學才是讓幼兒科學做好入學準備的正確方法。


                                     執筆:陳嘉雯   龍步幼兒園